Avaliação Diagnóstica Para o 5 Ano.

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 2013 – MATEMÁTICA - 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

QUESTÃO 1
(M06124SI) Veja, abaixo, o mapa de uma parte do bairro onde Pedro mora. No mapa, Pedro quer
localizar a igreja, considerando um número e uma letra. Qual é a localização da igreja?
A) 2, A
B) 3, C
C) 2, B
D) 1, C
avaliação diagnóstica matemática 5o ano
QUESTÃO 2
As estradas 1 e 2 ligam as cidades de Miramar e Mirante. A estrada 3 corta as outras duas. No
mapa abaixo, estão representadas essas estradas. Veja.
Quais delas são paralelas?
A) Estrada 1 e estrada 3.
B) Estrada 1 e estrada 2.
C) Estrada 2 e estrada 3.
D) Estrada 1, estrada 2 e estrada 3.
avaliação diagnóstica matemática 5o ano
QUESTÃO 3
Observe o desenho dos cartões X, Y e Z.
Usando cartões como esses e fita adesiva, Marina montou uma caixa sem tampa. Veja abaixo o
desenho da caixa que ela fez.
Para montar essa caixa, Marina usou
A) Um cartão X, dois Y e dois Z.
B) Um carão X, dois Y e um Z.
C) Dois cartões X, um Y e dois Z.
D) Dois cartões X, dois Y e um Z.

QUESTÃO 4
Mariana colou diferentes figuras numa página de seu caderno de Matemática, como mostra o
desenho abaixo:
Essas figuras têm em comum
A) o mesmo tamanho.
B) o mesmo número de lados.
C) a forma de quadrado.
D) a forma de retângulo.

QUESTÃO 5
Chegando a uma cidade, Fabiano visitou a igreja local. De lá, ele se dirigiu à pracinha, visitando em
seguida o museu e o teatro, retornando finalmente para a igreja. Ao fazer o mapa do seu percurso,
Fabiano descobriu que formava um quadrilátero com dois lados paralelos e quatro ângulos
diferentes.
O quadrilátero que representa o percurso de Fabiano é um
(A) quadrado.
(B) losango.
(C) trapézio.
(D) retângulo.
avaliação diagnóstica matemática 5o ano
QUESTÃO 6
Carlos segura um bastão de 2 metros de comprimento, como mostra a figura abaixo.
A altura aproximada de Carlos é?

 A) menor que 80 centímetros.
 B) entre 51 e 130 centímetros.
 C) entre 131 e 180 centímetros.
D)maior que 180 centímetros.

QUESTÃO 7
Carlos viajou de São Camilo para Palmares. Veja na figura abaixo a distância entre essas cidades.
Quantos metros Carlos percorreu nessa viagem?

A) 6 000 metros.
B) 60 000 metros.
C) 600 000 metros.
D) 6 000 000 metros.

QUESTÃO 8
Uma bióloga que estuda as características gerais dos seres vivos passou um período observando
baleias em alto-mar: de 5 de julho a 5 de dezembro. Baseando-se na sequência dos meses do
ano, quantos meses a bióloga ficou em alto-mar estudando o comportamento das baleias?
A) 2 meses.
B) 3 meses.
C) 5 meses.
D) 6 meses.

QUESTÃO 9
O relógio abaixo está marcando?
A) 12 horas.
B) 8 horas.
C) 8 horas e 12 minutos.
D) 12 horas e 8 minutos.
avaliação diagnóstica matemática 5o ano
QUESTÃO 10
Para uma temporada curta, chegou à cidade o circo Fantasia, com palhaços, mágicos e acrobatas.
O circo abrirá suas portas ao público às 9 horas e ficará aberto durante 9 horas e meia. A que
horas o circo fechará?
A) 16h30
B) 17h30
C) 17h45
D) 18h30

QUESTÃO 11
Um garoto completou 1.960 bolinhas de gude em sua coleção. Esse número é composto por:
A) 1 unidade de milhar, 9 dezenas e 6 unidades.
B) 1 unidade de milhar, 9 centenas e 6 dezenas.
C) 1 unidade de milhar, 60 unidades.
D) 1 unidade de milhar, 90 unidades.

QUESTÃO 12
Ana está brincando com cartões com números escritos neles. Veja um dos cartões que Ana pegou.
300 071
Nesse cartão, o número escrito é:
A) três mil e setenta e um.
B) trezentos mil e setenta e um.
C) trezentos mil e setecentos e um.
D) três milhões e setenta e um.

QUESTÃO 13
Uma professora da 4ª série pediu que uma aluna marcasse numa linha do tempo o ano de 1940.
Que ponto a aluna deve marcar para acertar a
tarefa pedida?
 A) A
 B) B
 C) C
 D) D

QUESTÃO 14
Dois amigos colecionam bolas de gude. João tem 17 bolinhas e Paulo tem 25.
Quantas bolas de gude os dois têm juntos?
A) 17.
B) 25.
C) 32.
D) 42.
avaliação diagnóstica matemática 5o ano
QUESTÃO 15
Dois carros saíram juntos de Belo Horizonte em direção a São Paulo. O primeiro carro já percorreu
407 km, enquanto o segundo percorreu 329 km.
Qual é a diferença entre as distâncias percorridas pelos dois carros?
A) 78 km C) 407 km
B) 329 km D) 736 km

QUESTÃO 16
Na mercearia “Tudo a Mão”, as mercadorias são pesadas numa balança de dois pratos. Um
vendedor observou que a balança ficava em equilíbrio quando ele colocava de um lado 1Kg de
açúcar e do outro 4 latas de massa de tomate.
Veja a ilustração abaixo.
Dessas latas de massa de tomate, quantas são necessárias para equilibrar 2 Kg de açúcar?
A) 2 latas. C) 6 latas
B) 4 latas. D) 8 latas

QUESTÃO 17
Uma merendeira preparou 558 pães que foram distribuídos igualmente em 18 cestas. Quantos pães
foram colocados em cada cesta?
A) 31 C) 554
B) 310 D) 783

QUESTÃO 18
Veja a ilustração que mostra as moedas que Maria tem.
Ela quer trocar essas moedas por notas de R$ 1,00. Com quantas notas de R$ 1,00 Maria ficará?
A) 2. C) 4.
B) 3. D) 5.
avaliação diagnóstica matemática 5o ano
QUESTÃO 19
Maria comeu 3/10 de uma barra de chocolate. A quantidade de chocolate que Maria comeu na forma
decimal é?
A) 3,10
B) 3,00
C) 0,3
D) 0,03
QUESTÃO 20
Roberto está com febre. Veja a ilustração do termômetro que marca a temperatura dele.
Esse termômetro está marcando?
A) 39º C
B) 39,3º C
C) 39,5º C
D) 40º C

QUESTÃO 21
(M016187SI-PUB) O quadro abaixo mostra a relação das compras que Aline fez na padaria.
Padaria Três Rios
1 Leite ...................................................................................................R$2,30
1 Rosca..................................................................................................R$3,80
1 Manteiga.............................................................................................R$4,10

Antes de passar pelo caixa da padaria, ela fez o cálculo de quanto gastará. Quanto Aline deverá
pagar?
A) R$10,20
B) R$9,00
C) R$6,10
D) R$7,90

QUESTÃO 22
O gráfico abaixo mostra a quantidade de pontos feitos pelos times A, B, C e D no campeonato de
futebol da escola.
De acordo com o gráfico, quantos pontos o time C conquistou?
A) 50
B) 40
C) 35
D) 30
gabarito avaliação diagnóstica matemática 5o ano
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE JANAÚBA
DIRETORIA EDUCACIONAL / DIVISÃO DE EQUIPE PEDAGÓGICA/PIP

MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA INICIAL DE 2013
MATEMÁTICA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

01 Identificar a localização de pessoas ou objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas. C
02 Identificar posições relativas de retas no plano (paralelas e concorrentes). B
03 Relacionar figuras tridimensionais (cubos e bloco retangular) com suas planificações. A
04 Reconhecer uma figura plana (triângulo, quadrilátero e pentágono) de acordo com o número de lados. B
05 Identificar quadriláteros (quadrado, retângulo, trapézio, paralelogramo, losango), observando as posições relativas entre seus lados. C
06 Estimar medidas de grandezas, utilizando unidades de medidas convencionais ou não. B
07 Resolver situação-problema utilizando unidades de medidas padronizadas, como km, M, cm, mm. C
08 Estabelecer relações entre unidades de medidas de tempo (milênio, século, década, ano, mês, semana, quinzena, dia, hora, minuto, semestre, trimestre e bimestre na resolução de situações-problema. C
09 Ler e interpretar horas em relógios digitais e de ponteiros. B
10 Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou intervalo de duração de um evento ou acontecimento. D
11 Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional. B
12 Reconhecer, por extenso, a escrita dos numerais. B
13 Identificar a localização de números naturais na reta numérica. A
14 Resolver situação-problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição. D
15 Resolver situação-problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da subtração. A
16 Resolver situação-problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação. D
17 Resolver situação-problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da divisão. A
18 Estabelecer trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores. C
19 Identificar diferentes representações de um mesmo número racional. C
20 Localizar números racionais na forma decimal da reta numérica. C
21 Ler e interpretar informações e dados apresentados em tabelas. A
22 Ler e interpretar informações e dados em gráficos de colunas. B
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1 comentários :


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